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    提升校長領導力從何入手

    發布時間:2020-04-28 作者:李剛 來源:中國教育報

    作為學校管理中的核心人物,校長在推動學校持續、高效運轉中的領軍作用不容忽視,校長的領導力對于學校管理的改進效果有著最為直接的影響。當前,在推進教育治理體系和治理能力現代化,建設有中國特色的現代教育制度這一背景下,探討如何提升校長領導力,進而提升學校管理工作的實效性,是一個時代命題。

    在學校管理中,校長領導力的提升有著很強的現實意義。

    首先,它能促進特色學校發展。校長領導力外顯突出表現在特色學校創建方面,它是校長價值取向與辦學理念的集中呈現。

    其次,它能促進教師的專業發展。校長領導力可視為一種影響力,盡管這一力量對于教師團隊的專業化發展并非是決定性的,然而這一力量的存在無疑對教師的職業內在需求及專業化發展需求有著重要的精神喚醒作用,可以激發教師內心的潛在動力。

    再其次,它能促進校本管理的實現。校本管理強調學校應成為辦學主體,在管理權力下移的過程中促進學校管理實效性的提升。作為學校管理中的靈魂人物,校長將自身的領導力轉化為潛在的思想價值觀,與辦學價值觀的形成休戚相關,提高了學校在校本管理方面的應變能力,同時也確定了教職工在校本管理方面的主體地位,它們共同促進校本管理目標的實現。

    那么,如何提升校長的領導力,筆者認為,可以從以下途徑入手。

    一是培養堅定的政治信仰與深厚的家國情懷。現代社會國家與教育的關系,決定了教育在國家中具有舉足輕重的政治地位,決定了教育必須擔當起國家民族振興與發展的重任,也決定了校長首先必須具備堅定的政治信仰與深厚的家國情懷。校長必須以堅定的政治信仰為初心,以深厚的家國情懷為動力,堅持正確政治方向,提高政治站位,堅持教育為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務、為人民服務,按照黨委領導下的校長負責制,辦好人民滿意的學校。

    二是培養用哲學觀和歷史觀理性分析問題的能力。新的科技產業革命、全球文化沖突、世界多極化發展、政府(市場、社會)等主體的多樣需求,使學校處于更加復雜與不確定的發展環境中。在這樣的處境之下,如何處理好學校與外部社會之間的關系、如何處理好學校歷史與未來的關系、如何處理好學校“堅守”“適應”“引領”的關系,都需要理性的回答。校長只有從哲學的角度出發,科學認識學校之本、問題之本,才能在紛繁復雜的關系中,找準學校的位置與正確的辦學方向。同時,從歷史的角度來分析中國教育發展,把握歷史脈絡中的教育發展規律。

    三是培養一流的教育理念與學術前瞻能力。只有具備了超前的眼光和卓越的學術見識,校長才能贏得學界的尊重,才能成為學校這個學術共同體的領導人。同樣,校長只有具備了對學術發展的前瞻力與預見力,才能保證學校這一知識傳承與創新機構的正確發展方向。需要指出的是,校長的學術前瞻力,并非指某一學科而言,而是超出個人學術領域,能夠全面了解知識發展整體趨勢,具備對知識發展的整體預判。

    四是培養廣闊的國際視野與全球戰略眼光。中國教育的發展離不開世界,世界教育的繁榮需要中國的參與和建設,這就要求中國校長應該具備廣闊的國際視野與全球戰略眼光,要全面了解世界教育發展趨勢,準確定位中國教育在世界教育體系中的角色與地位,學習借鑒先進國家的教育發展經驗。

    五是培養堅定的執行推進與綜合協調能力。如今的教育改革與發展,所面臨的復雜程度,所需要調停的利益主體,所受到的約束因素,所要面對的服務對象,非常之多。一方面,需要校長擁有堅定的執行推進能力與毅力,按照中國特色現代教育制度精神與程序做出正確決策,并持之以恒地堅定執行推進,避免在改革中一遇到困難就退縮或放棄,另一方面,校長應該具備順利推進改革的綜合協調能力,能妥善協調校內外各種關系,善于團結學校領導干部與廣大師生,善于溝通協商,善于合作共處,善于統籌資源。

    六是養成高尚的道德修養與人格魅力。在關于領導力的研究中,領導者的道德修養與人格魅力是非權力性影響力的最高境界,也是最為持久、最具感召力、凝聚力的影響力。事實上,在現代教育發展史上,高尚的道德修養與人格魅力,是所有卓越校長的共同品質。為什么校長更需要這一品質?根本原因還是因為學校承擔著知識傳承、傳播與創新這一根本功能。這一功能的實際承擔者是教師與學生,是最具學識、最具特質、最需尊重、最向往自由的一個群體,這也就決定了校長更加需要高尚的道德品質與人格魅力。如果將教師比喻為園丁,那么校長就應該是“園丁的園丁”。

    (作者系安徽省亳州中藥科技學校黨委書記、校長)

    《中國教育報》2020年04月28日第9版 

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